La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) difundió los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos PISA 2025, delineando una compleja disparidad para Italia y México dentro de un panorama internacional en fuerte declive.
El panorama mexicano confirma una situación estructuralmente crítica, con puntajes promedio estancados en 414 en ciencias, 408 en lectura y 388 en matemáticas. Estos valores mantienen al país latinoamericano ampliamente por debajo de los promedios generales, agravados por el preocupante dato de que el 41.8% de los alumnos no alcanza siquiera el segundo nivel de competencias, considerado el umbral mínimo vital para el aprendizaje.
Italia, por el contrario, registra una resistencia reconfortante, ubicándose significativamente por encima del promedio de la OCDE en las tres disciplinas.
En específico, los estudiantes italianos obtuvieron 483 puntos en ciencias, área principal de esta edición, superando el promedio global de 482. Una ventaja aún más clara emerge en la comprensión de textos escritos (lectura), donde la península alcanza 474 puntos frente a los 461 del promedio general. También en matemáticas, Italia se posiciona sólidamente más allá del umbral de la OCDE, que este año descendió a 463 puntos.
Sin embargo, los resultados nacionales se insertan en un dramático retroceso global. El informe revela, de hecho, que las competencias de los jóvenes de quince años han tocado el nivel más bajo jamás observado. Las matemáticas de la OCDE registraron una caída de 22 puntos respecto a 2015, mientras que la lectura sufrió un desplome de 28 puntos, equivalentes a casi un año y medio de aprendizaje literalmente perdido en el lapso de una década.
Mientras tanto, los primeros puestos de la clasificación siguen siendo dominados por los sistemas educativos asiáticos, con China y Singapur liderando de forma estable la excelencia mundial.
El estudio, realizado a más de 760,000 estudiantes en 91 países, centra finalmente la atención en el impacto negativo causado por los dispositivos digitales en el aula. En Italia, el 37% de los jóvenes se queja de la constante distracción de sus compañeros debido a los teléfonos inteligentes, un dato sensiblemente superior al 28% del promedio de la OCDE. Al respecto, el comunicado oficial concluye: «La tecnología y la inteligencia artificial pueden fortalecer el aprendizaje y ayudar a preparar a los jóvenes para el futuro, pero solo cuando se utilizan con un propósito preciso y no como un sustituto de la atención, el esfuerzo y la comprensión».
Foto: Santiago Cadena – El Universal
